前言：公共基础学院外文教研室“新医科大学外语课程改革与课程思政建设”在学校各级部门的指导和支持下，取得了可喜的成绩，“菜单式”分类教学、“三温”“三活”课程思政教学模式在团队成员的共同努力下，也得到了国内兄弟院校的认可。学高为师、身正为范，教师不仅是授业的经师，更要做传道的人师。课程改革与课程思政建设离不开传道、授业、解惑的“主力军”，同时也在历练和考验我们的“主力军”。三年的改革与实践，效果如何，“主力军”的本领如何，我想学生最有发言权，2022年暑假之际，省级新医科课程思政建设示范中心、省级新医科外语课程思政虚拟教研室、安徽省外语课程思政教学研究中心联合举办“我的外语老师”作品征集活动，希望以学生的真实感受或说或评或建议，为我们下一步的教学与研究提供智力支持。感谢亲爱的同学们，你们获益是我们最大的欣慰！
学贵得师，亦贵得友：
我的日语老师董萍萍
临床医学院2020级 麻醉学专业 宇露
学校对外语课程进行的“菜单式”改革，将课程的选择权、自主权交给学生自己，通过开设日语、语法、翻译等拓展课程，在保证教学质量的前提下极大程度地激发了同学们学习的兴趣、动力。而我，本着对日语的好奇以及对跨文化的喜爱，选择了日语这门课程，并且有幸与我最喜爱的董萍萍老师相遇、相识。
在还未正式开始这门课的时候，占据我内心的不是激动，而是忐忑和犹豫。没有任何日语基础的我真的能把日语学好吗？我的选择到底有没有错？万一老师讲的太快我跟不上怎么办？一遍遍的自我反思和自我质疑，让我多次想要去更改选择。这份摇摆不定最终在上第一节课的时候被打破了。我想我永远都无法忘记董老师面带微笑，温柔地告诉我：“你写得很好看。”看似很简单很随意的六个字，却给我了极大的自信和勇气，让我觉得其实我可以学好、我的选择没有错、我一定可以跟上老师上课的节奏，这也促使我坚持完成后面的学习。
为帮助我们夯实日语基础，老师一遍遍示范假名的正确写法并督促我们背熟五十音图；为使我们尽可能理解并防止我们最终学成“哑巴日语”，老师充分剖析语法规律并带领我们一字一句地朗读课文、生词。为充分调动我们在学习过程中的积极性并学以致用，老师组织我们制作以日本美食和特色景点文化为主题手抄报，并开展诗文、歌曲分享等活动。为有效减轻我们在考试周的压力，老师督促我们背单词并坚持抽查听写，将压力分散到平时，考试周时就可以有效减少兵荒马乱现象的出现。除了课堂上董老师孜孜教诲外，课间她还为我们寻找、播放各种视频，在缓解压力、放松心情的同时，还能丰富我们对日本文化以及日本人生活习惯的认识。她也能积极与我们沟通，回答我们提出的各种问题，减少疏离感，亦师亦友。
苏霍姆林斯基有言：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”我想在我的未来里不管会不会再次接触日语，我都不会忘记有位老师曾在不经意间鼓励我、尽心尽责地教导我。
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