前   言 

 “课程思政”以“立德树人”为教育的根本任务，将专业课程、公共基础课程与思政元素有机结合在一起，从而构建一种全员、全程、全课程、全方位的育人格局。疫情期间，上海外语教育出版社举办的“高校外语课程思政教学设计与示范教学”系列线上研修讲座，对于我们外语课程思政教学团队来说真的就是“雪中送炭”。本人从教20余年，董亚芬教授主编的《大学英语》（精读）我教到了第三版，每一篇文章都记忆犹新：TheMaking of a Surgeon，Why I Teach的从业之道，The Day My Mother Cried 的母子深情，Deer and theEnergy Cycle 的热点聚焦，每一篇文章都是那么的经典，让人百读不厌。课程思政的融入让我们这些老师把课堂教授简单的“物理变化”转化为情理交融、智慧碰撞、内化入心的“化学反应”。感谢我们的团队，孜孜不倦、求真求新；感谢外教社，始终致力于服务外语教育事业的创新与发展。蚌埠医学院外文教研室，以五篇研修感悟小文，与各位同行共勉。

（郭书法  教授）

03

精心设计，潜心挖掘——观湖州师范学院叶忠星老师外语课程思政教学有感

上海外语教育出版社积极响应习近平总书记要求在高校加强思想政治教育工作中的新理念和新要求，举办了多场“高校外语课程思政教学设计与示范教学”免费线上研修和在线直播，帮助我们高校外语教师厘清课程思政育人理念，提供优秀的课程思政教学案例分析，既为我们高校外语教师夯实了课程思政的理论基础，又丰富了课程思政的教学实践经验。既为大学英语课程思政教学的有效性奠定了坚实的理论基础，也为大学英语课程思政教学实践指明了方向。

研修过程中，来自湖州师范学院的叶忠星老师的思政教学设计和示范教学分享令我耳目一新。叶老师以《全新版大学英语综合教程》第一册第8单元为例，从标题、文体、关键词、文本、作业强化和闭环任务五个维度, 结合学生的兴趣和能力,将先进的教学理念、生动的教学方法及现代多元化的媒体技术融入到大学英语课程思政教学中，充分发挥了大学英语课堂教学在育人中的主渠道作用。

叶老师在课堂教学中潜心挖掘教材中的德育因素,精心设计教学过程,采用自然渗透的方式,坚持产出导向法，从大学英语的听、说、读、写、译五个方面系统地进行思政教学设计，厚植爱国主义教育，提高学生的思想认识,树立正确的人生观、世界观和价值观。

（陈晓明  副教授）

04

春风化雨，润物无声——观苏州大学王静老师外语课程思政教学有感

 苏州大学外国语学院王静老师讲授的外教社大学英语综合教程课程思政设计“Romance”结构、框架精巧，讲解流畅、细致，精彩纷呈，在系统讲授课程内容的同时，潜移默化地传递出中华文化的博大精深和中华民族大爱无疆的情怀，唤起学生的民族自信心和自豪感，是课程思政设计的优秀典范，值得我们学习与借鉴。

  王静老师先由爱的名人名言引入单元课程学习，精巧且引人入胜，令人印象深刻。在引导学生探讨爱的本质的过程中，王老师运用丰富多彩的视频资源，就“什么是爱”引发学生的深刻思考，深化了教学课程的内涵。播放的关于Will Smith爱的视频，容易引发学生的网络围观，激发了学生的学习兴趣，对于提升教学效果起到积极促进作用。在讲解爱的种类时，王老师运用西方典型案例如情人节的由来，从爱情、友情、亲情、博爱四方面进行了深刻剖析，与此同时，她穿插讲述了中国古代爱的典故、名言以及中华七夕节的起源，循循善诱，将学生的关注点巧妙转换到中华传统文化当中，有利于学生进行比较记忆。

   结合最新形势是课程思政设计的重要路径。今年年初，新冠肺炎疫情突如其来，举国上下众志成城，医护人员白衣执甲、义无反顾、逆向而行，展现出中华儿女百折不挠、坚忍不拔的品质和决战决胜新冠疫情的强大决心，彰显出中国的制度优势和时代精神力量。在课程设计中，王老师紧跟当前战疫形势，巧妙引入抗疫期间各种爱的表达，通过一组组白衣战士的战疫图片，一段段感人至深的充满爱的视频，让学生在专业英语学习之余，感慨国家的强盛，人民的伟大和白衣战士的大爱无疆，以最朴实的话语打动学生的心灵，在潜移默化中激发他们的爱国热忱，并将整个课程思政升华到前所未有的高度。

（赵小妹  副教授）

05

育人有温度，润物细无声——观北京邮电大学韩小华老师外语课程思政教学有感

   本次参加上海外语教育出版社举办的“高校外语课程思政教学设计与示范教学”线上研修，有幸听取了许多优秀教师的外语课程思政教学设计，尤其是5月17日上午北京邮电大学韩小华老师围绕“My first job”展开的课程思政教学设计，让我受益匪浅，感受颇多。

   示范教学让我认识到“课程思政”元素无处不在，任何教学素材都值得老师去深挖课程“思政精髓”。韩老师将课文内容分为“Finding the first job”“Teaching for a lifetime”“Education in Britain”和“Working under a female boss”四个部分，剖析出“Taking family responsibility”、“Taking social responsibility”、“Achieving education equality”和“Achieving gender equality”思政点，从“培养什么人、为谁培养人”根本问题出发，深挖出社会主义核心价值观中“平等、公正”的课程思政元素。

  同时，我还意识到课程思政并不等同于我们所理解的政治课，而是以激发学生学习主动性为驱动，设计一系列的课程活动，达到“育人有温度，润物细无声”的教学效果。“责任”“平等”“公正”课程思政元素始终贯穿韩老师设计的一系列课堂活动中。课前以“责任”为主题，引导学生观看马化腾的演讲，思考“责任”在就业中的重要性；课中围绕教育“平等”思政元素，引导学生阅读有关中国贫困地区教育现状的新华社报道，设计翻译练习带领学生掌握“精准扶贫”等一系列党政政策表达；课后围绕民族“平等”，联系疫情期间的美国黑人待遇，为学生设计阅读练习，启发学生体会中国民族政策的优越性。

（汪田田  老师）

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